奥尔夫音乐的结构上和好处

巴德.奥尔夫是德国著名的电子音乐实业家,他所创建的奥尔夫教育体系是世界性最具权威性的电子音乐教育体系之一。本文作者阐述了奥尔夫教育思维的基本原则、授课法的内容,以及对其的了解和对于实践中的几点理性。

一、巴德.奥尔夫简介

巴德.奥尔夫是德国文学批评杰出的指挥家、电子音乐实业家。从少年时期起,他就显示出强烈的创作欲望和探求精神上,曾试图创作威尔第,并所写许多歌曲。这一切对其教育思维、授课法的产生特别是在深远的影响。奥尔夫授课体系基本产生于上世纪20年代以前,这种体现基础特质、综合特质、揭示特质和栩栩如生活泼的授课作法,已经超越了边界,被许多国家较广采用,备受各国学龄前和毕业生的喜爱。

二、奥尔夫教育思维的基本原则

1.一切从学龄前出发。

奥尔夫授课法的对象不是男同志,而是所有的学龄前,仅限于那些才能很差的学龄前。因此,在授课内容、材料的选择与作法、步骤的断定上,都是根据学龄前特点来进行的。例如:在内容材料的选择上,从布谷鸟叫的下行三度(sol—mi)作为人声自学的西端,字词的西端则是学龄前的名称或熟悉的歌谣;在作法上,主要根据学龄前自学的特点,从感特质潜能出发,通过栩栩如生、兴奋的游戏和音箱的感受来自学科学知识、依靠技能,这和传统的可先讲规则原理,再认真音箱磨练的理特质授课是截然相反的。

2.通过亲身经历实践中,尽早自学电子音乐。

奥尔夫看来“元素特质电子音乐”教育是一种人们需要自己加入的电子音乐,人们不是作为听众,而是作为乐曲者加入可先是。基于这一特点,很多人将奥尔夫授课统称“尽早特质电子音乐教育”。首可先通过自学乐曲比较简单的奥尔夫弦乐器(仅限于人声特质电子音乐弦乐器、节奏特质电子音乐弦乐器和捻同义、拍掌等“人体内弦乐器”),使所有学龄前(仅限于那些因患哑声或不喜爱唱歌的学龄前)都可以亲身经历实践中,尽早地加入到电子音乐社区活动中来。其次,在课堂上,毕业生不是作为导演而存在,而是一个提出问题的人鼓励同学自己去探索答案,去找回各种各样的可能,通过提出问题并组织提问,引导同学依靠自学内容。

3.着重培养同学的揭示力。

揭示力是奥尔夫授课法的归结点。是非“揭示”是同义将以前各阶段所学过的东西结合起来,使之产生一个独创的小型此曲。在奥尔夫授课中无论是节奏磨练,还是形体动作磨练,毕业生却是以外教授某些技能,而是着重发挥同学的乐曲并能和创造力。通过同学在乐曲基础上所进行的综合特质揭示过程,来转型同学的揭示力。

如果你对奥尔夫电子音乐同义导团职业报考科学知识感兴趣，代为关心公众号小马职考，共同自学交流！

健脾药
安必丁能长期服用吗
太极药业
国内哪家医院做干细胞
如何预防系统性红斑狼疮